Taleudvikling er central i den tidlige barndomsuddannelse. Det er sammenhængende tale, der realiserer sprogets kommunikative funktion og bestemmer niveauet for den mentale udvikling af barnet. Der er en række funktioner i udviklingen af tale hos små børn.
Funktioner i udviklingen af tale i børnehaven i førskolen
Udviklingen af barnets tale sker samtidigt med udviklingen af tænkning og er forbundet med komplikationen af aktiviteter og kommunikation med mennesker rundt omkring. Stemmesvar hos børn i det første leveår repræsenterer et forberedende stadium i talenes udvikling. Fra tre måneder begynder barnet at gentage de lyde, han hørte: brummen ("khy", "gy", "ahy"), brummen (synger vokallyde ("ah-ah", "uh-eh").
Fra anden halvdel af året vises der pludring ("ba-ba-ba", "ma-ma-ma", "cha-cha-cha"). Babbling er allerede kontrolleret af babyens hørelse. En voksen har brug for at få barnet til at kunne gentage de foreslåede lyde. Fra denne alder bliver efterligning det vigtigste middel til at mestre tale.
Ved udgangen af det første år vises stavelser i barnets tale, udtalt sammen - ord. I en alder af en bør babyen være i stand til at tale omkring 10 ord (inklusive enkle ord: "av-av", "du-du" osv.). Oprindeligt har et separat ord betydningen af en sætning for et barn. Denne periode varer op til omkring et og et halvt år. Derefter begynder børn at bruge sætninger på to ord og senere tre ord.
Talen fra et lille barn er fragmentarisk, indeholder ud over ord også gestus, ansigtsudtryk, onomatopoeia. Gradvist bliver talen mere sammenhængende. Hyppigere og forskellig kommunikation af barnet med voksne og jævnaldrende skaber gunstige betingelser for taleudvikling (ordforråd udvides).
Børn på tre år er lige begyndt at mestre evnen til sammenhængende at udtrykke deres tanker, dialogisk tale bliver tilgængelig for dem (svar på spørgsmål). Småbørn laver stadig mange fejl, når de bygger en sætning.
I midten af førskolealderen har aktiveringen af ordforrådet en enorm udviklingseffekt. Barnet begynder at bruge adjektiver og adverb i tale. De første konklusioner og generaliseringer vises. Barnet bruger ofte underordnede klausuler, der vises underordnede klausuler (”Jeg skjulte den bil, som min far købte”).
I denne alder foretrækker børn at besvare spørgsmål kort tid. I stedet for at formulere svaret alene bruger de ofte formuleringen af spørgsmålet bekræftende. Talestrukturen er endnu ikke helt perfekt (ofte begynder sætninger med sammenhænge: "fordi", "når"). Børn kan komponere små historier ud fra et billede, men oftere kopierer de en voksnes model.
Hos ældre førskolebørn når taleudviklingen et ret højt niveau. Børn kan formulere et spørgsmål, rette og supplere deres kameraters svar. Evnen til at skelne det vigtigste fra det sekundære vises. Barnet udgør allerede beskrivende og plothistorier ganske konsekvent. Evnen til i en historie at formidle din følelsesmæssige holdning til de beskrevne fænomener eller objekter er endnu ikke tilstrækkeligt udviklet.
Opgaver med at undervise i sammenhængende tale
Små børn læres at udtrykke anmodninger i ord, besvare spørgsmål fra voksne ("Hvem er dette?", "Hvad er han?", "Hvad laver han?"). De opfordres også til oftere at henvende sig til voksne og jævnaldrende ved forskellige lejligheder.
I en yngre førskolealder skal barnet fremmes med behovet for at dele indtryk, tale om, hvad han gjorde. Det er også nødvendigt at dyrke vanen med at bruge enkle former for etikette (sige hej, sige farvel, tak, undskyld).
I mellemskolealderen læres børn at svare og stille spørgsmål. De støtter ønsket om at fortælle om, hvad de observerede og oplevede. På dette udviklingsstadium fortsætter udviklingen af reglerne for etikette (du skal lære barnet at svare på telefonen, møde gæster, ikke blande sig i voksnes samtale).
I ældre førskolealder lærer de mere nøjagtigt og fuldt ud at svare på spørgsmål, lytte og på samme tid ikke afbryde samtalepartneren, ikke blive distraheret. Børn bør tilskyndes til at kommunikere om ting, der ikke er i øjeblikket i syne (om læst bøger, film set). Ældre børn skal være dygtige i forskellige former for taleetikette og bruge dem uden at blive mindet om det.
